Scurtă comparație între curricula școlară și sistemele educative din țările europene. Accent: Franța

Curricula școlară este în evoluție continuă. Dar schimbările din jur sunt mult mai rapide și educația ține cu greu pasul cu acestea. Multe dintre țările europene simt nevoia unor reforme radicale a sistemelor educative, care își îndeplinesc tot mai puțin rolul social de formare a tinerilor. Schimbările tehnologice, globalizarea și societatea comunicațională schimbă radical pattern-urile sociale. În ultimii ani, mai toate țările europene au avut reforme importante ale educației și ale curriculei, dar, cu excepția Finlandei, niciuna dintre reforme nu a avut capacitatea de a fi un game changer. Chiar și în cazul modelului finlandez există critici realiste care ar impune reformarea acestui sistem în scopul creșterii performanțelor sale. În multe alte țări, reformele au fost , de fapt, mici ajustări. Educația continuă să fie o problemă în Europa. Impactul nerezolvării acestei probleme va fi unul major în deceniile următoare. (N.I.)

Franța. Viziunea umanistă este subminată de creșterea neîncrederii în școlile publice

Curriculum-ul francez pune accent pe o educație amplă, cu accent pe științe umaniste, arte și științe. Sistemul educativ are ca scop declarat dezvoltarea gândirii critice și a creativității.

Copiii intră în sistem la vârsta de 2 sau 3 ani (anterior, ei pot beneficia de sistemul de creșe, care nu este gestionat de stat). Între 2 și 6 ani participă la așa-zisa Școală maternală. De la 6 la 15 ani participă toți la un sistem nediferențiat de cursuri, organizat în trei cicluri și două segmente școlare – școală primară (până la 11 ani) și colegiu (11-15 ani). Învățământul liceal particularizează filierele educaționale. Durează 3 ani și cuprinde licee „generale” și tehnologice, licee profesionale și centre de formare de ucenici. Toate au aceeași durată, dar curricula diferă semnificativ între ele. La 18 ani, în mod normal, tinerii definitivează cursurile obligatorii.

Învățământul universitar include Universități (cursuri de 3+2 ani), „Les Grandes Ecoles” (cursuri de 2+3 ani), Școli tehnice superioare (2 ani) și Institute tehnologice (2+1 ani). Universitățile acoperă disciplinele umaniste și științele sociale. CPGE (Classe préparatoire aux grandes écoles sau prépas) și Grandes Ecoles („Marile școli”) acoperă învățământul cu specializări ca inginerie, management, pedagogie, medicină veterinară ș.a. Școlile tehnice superioare (STS) sunt similare școlilor de subingineri care au existat în România – învățământ superior cu durată redusă. Institutele tehnologice (IUT) sunt urmașele școlilor politehnice și fac, de regulă, parte din universități.

„Criza educației”

Cercetările asupra educației din Franța vorbesc tot mai des despre „criza sistemului public”. Anchetele Pisa au relevat că disciplina a scăpat de sub orice control și se constituie în cea mai gravă problemă care afectează educația. Elevii nu se simt susținuți de părinți și nu au încredere în profesori. Doar 57% dintre copii declară că părinții sunt atenți la rezultatele lor școlare (față de 70% media europeană). Un elev din trei crede că profesorii nu îi sprijină în niciun fel. La ore, disciplina este cea mai proastă din Europa și a treia cea mai rea dintr-un panel de 79 de țări incluse într-un studiu OSCE. Mai rău ca în Franța este doar în Argentina și Brazilia.

„Profesorii din Franța sunt foarte bine pregătiți în disciplina lor, dar, în comparație cu alte țări, întregul aspect pedagogic al managementului clasei este aproape exclus din formarea lor”, spune Pauline Givord, analist la OCDE.

În alte țări europene

Marea Britanie: Curriculum-ul din Regatul Unit este împărțit în patru etape cheie, cu accent pe discipline de bază, cum ar fi engleza, matematica și știința. De asemenea, subliniază importanța educației profesionale și a pregătirii pentru carieră.

Germania: Curriculumul german este foarte structurat, cu accent pe discipline academice, cum ar fi matematica, știința și limbile. Ea pune accent pe dezvoltarea gândirii analitice și a abilităților de rezolvare a problemelor.

Spania: Curricula școlară din Spania subliniază importanța învățării limbilor străine și pune un accent puternic pe educația culturală. Acesta își propune să dezvolte abilitățile sociale, emoționale și cognitive ale elevilor.

Italia: Curriculumul italian se concentrează pe dezvoltarea cunoștințelor și înțelegerii studenților despre științe umaniste, arte și științe. Acesta își propune să stimuleze creativitatea și abilitățile de gândire critică.

România: Curriculum-ul românesc pune accent pe cunoștințele teoretice, cu un accent puternic pe matematică, știință și competențe lingvistice. Acesta își propune să ofere o educație completă, care să pregătească studenții pentru învățământul superior.

Polonia: Curricula școlară poloneză pune un accent puternic pe dezvoltarea cunoștințelor și înțelegerii studenților asupra disciplinelor de bază, cum ar fi matematica, știința și limbile. De asemenea, subliniază importanța educației profesionale și a pregătirii pentru carieră.

Pentru date despre toate sistemele educative din Europa, vezi ENIC-NARIC